Новости

16 Мая 2018

Cообща под музыку дочки, сыночки и их мамочки при поддержке воспитателя провели «трудовой десант» в своей группе «Солнечные лучики».

16 Мая 2018

17 мая 2018 года Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации организует онлайн марафон «Круг доверия», направленный на повышение узнаваемости Детского телефона доверия и принципов его работы.

10 Мая 2018

В канун Дня Победы ученики начальных классов коррекционных учреждений Свердловской области приняли участие в дистанционном конкурсе «День Великой победы», посвященном 73-летию победы советского народа в Великой Отечественной войне.

Реабилитационный отдел

Главная / Карта сайта / Реабилитационный отдел

"Версия для слабовидящих"

РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ  ОТДЕЛ

Оказывает психолого – педагогическую и социальную помощь несовершеннолетним обучающимся, их родителям (лицам, их заменяющим) и педагогическим работникам.

Приоритетным направлением деятельности отдела является осуществление комплексной психолого – педагогической и социальной помощи несовершеннолетним обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ.

В отделе работают высококвалифицированные специалисты (педагоги – психологи и социальные педагоги), готовые прийти на помощь в самых разных случаях:

  •  Трудности в профессиональном и личностном самоопределении;
  •  Проблемы в общении со сверстниками и взрослыми;
  •  Внутрисемейные конфликты;
  •  Жестокое обращение с детьми и суицидальные наклонности у несовершеннолетних;
  •  Страхи, тревога, проявления агрессии;
  •  Опыт употребления психоактивных веществ;
  •  Отклонения в поведении (конфликты со сверстниками, взрослыми, неадекватные реакции, склонность к совершению правонарушений);
  •  Компьютерная, игровая, интернет зависимость.

                                  Медиация (служба примирения)

Положение о службе медиации

Договор примирения

Форма отчета - самоанализа для описания работы со случаем

Регистрационная карта

Журнал регистрации конфликтных ситуаций

Информация о деятельности службы примирения

Для родителей и детей реабилитационный отдел может предложить:НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИВиды деятельностиСоветы специалистовПрограммное обеспечениеБиблиотекаСтатьи
"Версия для слабовидящих"
Для родителей и детей реабилитационный отдел может предложить:
  • Ø Индивидуальные и групповые консультации и коррекционно – развивающие занятия;
  • Ø Тренинги по развитию коммуникационных навыков и творческих способностей для детей;
  • Ø Лекции и просветительские мероприятия для родителей.

Для педагогических работников реабилитационный отдел может предложить:

  • Ø Обучающие информационно – практические семинары по различным направлениям профилактической деятельности;
  • Ø Индивидуальные и групповые консультации по вопросам организации профилактической работы с несовершеннолетними обучающимися.
НАПРАВЛЕНИЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  • Оказание психолого – педагогической и социальной помощи несовершеннолетним обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ;
  • Психолого – педагогическое сопровождение несовершеннолетних обучающихся, признанных в случае и в порядке, которые предусмотрены уголовно – процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления;
  • Профилактика асоциального и деструктивного поведения подростков и молодежи, находящейся в социально – опасном положении;
  • Осуществление мониторинга эффективности оказываемой организациями, осуществляющими образовательную деятельность, психолого – педагогической и социальной помощи детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации;
  • Оказание помощи организациям, осуществляющим образовательную деятельность по вопросам реализации основных общеобразовательных программ, обучения, воспитания обучающихся;
  • Осуществление пихолого – педагогического сопровождения реализации основных общеобразовательных программ;
  • Оказание методической помощи организациям, осуществляющим образовательную деятельность, включая помощь в разработке образовательных программ, индивидуальных учебных планов, выборе оптимальных методов обучения и воспитания обучающихся, испытывающих трудности в усвоении основных общеобразовательных программ, выявлении и устранении потенциальных препятствий к обучению;
  • Психолого – педагогическое и социальное проектирование – разработка системы социальных, педагогических, психологических мероприятий для создания психологически безопасной, развивающей образовательной среды, ориентированной на воспитание уважительного отношения к истории, культуре своей страны, усвоение её нравственных идеалов, общественно – одобряемых моделей поведения, активной жизненной позиции, психологической готовности к противодействию негативным влияниям социума, формирование социально – психологической компетентности всех участников образовательного процесса.

Виды деятельности:

  1. Психолого – педагогическое консультирование обучающихся несовершеннолетних, их родителей (лиц, их заменяющих) и педагогических работников;
  2. Профилактика асоциального и деструктивного поведения несовершеннолетних, поддержка и помощь несовершеннолетним обучающимся, находящимся в социально – опасном положении;
  3. Помощь обучающимся в профессиональном самоопределении, развитии и социальной адаптации;
  4. Сопровождение несовершеннолетних обучающихся, признанных в случае и в порядке, которые предусмотрены уголовно – процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления;
  5. Осуществление комплекса реабилитационных и других мероприятий;
  6. Оказание методической помощи организациям, осуществляющим образовательную деятельность, включая помощь в выборе оптимальных методов обучения и воспитания обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, выявлении и устранении препятствий к обучению, на основании договоров с ними;
  7. Реализация дополнительных общеобразовательных программ, предпрофильных,  общеразвивающих, профилактических, просветительских мероприятий;
  8. Научно – методическое обеспечение по основным направлениям деятельности Центра.

Роль родителей в подготовке выпускников  к ЕГЭ

 Успешная подготовка ребенка к ЕГЭ зависит от наших общих усилий: с одной стороны, школы, а с другой – семьи.

Что же могут сделать родители?

Особое значение в этот период имеет наш собственный эмоциональный настрой. Безусловно, для нас самих период выпускных и вступительных экзаменов является очень тревожным. Если ребенок видит, как мы переживаем, пьем валерьянку, он как бы заражается нашим напряжением и тревогой. Это особенно характерно для детей тревожных, склонных переживать даже без особого повода. Зачастую тревоги и страхи детей связаны с тем, что вступительные экзамены они воспринимают как нечто фатальное, непоправимое. Они даже боятся себе представить, что случится, если вдруг они не поступят, и это еще больше усугубляет напряжение, которое дети испытывают.

Во время экзаменов наша задача – создание эмоционально спокойной, ненапряженной атмосферы. Ребенку бывает трудно опираться на собственную уверенность в себе, и в этой ситуации роль такой «палочки-выручалочки» играем  мы, взрослые. Важно создать для ребенка ситуацию успеха, говорить ему о том, что мы в него верим. Однако при этом следует дать понять, что ничего страшного не произойдет, даже если результат будет не совсем таким, каким хотелось бы (особенно в том случае, если ребенок очень ответственный и старается соответствовать ожиданиям взрослых).

Иногда может показаться, что подобный настрой может детей расхолаживать: если у меня и так все получится, зачем я буду стараться?

Дело в том, что существует определенный уровень волнения, оптимальный для организации деятельности. Если ребенок не волнуется, он ничего не делает. Очень высокий уровень волнения, наоборот, приводит к ступору, мешает деятельности. Все силы уходят на то, чтобы справиться с волнением.

Экзамены – ситуация действительно серьезная, но не запредельная. Ощущение огромной важности экзамена не стимулирует ребенка, а, напротив, мешает подготовке. В этом случае следует немного снизить значимость ситуации. Если ребенок понимает, что даже в случае неуспеха мир не рухнет и жизнь продолжится, это помогает ему чувствовать себя более уверенно.

Наконец, очень важно понять, в какой помощи нуждается именно ваш ребенок. Узнать о том, что нужно ребенку, можно только спросив его: «Как я могу тебе помочь?»

 

Памятка «Как поддержать тревожного ученика».

 А) Создайте ситуацию эмоционального комфорта для ребенка на предэкзаменационном этапе.

Б) Не нагнетайте обстановку, напоминая о серьезности предстоящего экзамена и значимости его результатов. Чрезмерное повышение тревоги у детей приведет к дезорганизации деятельности.

В) Создайте для ребенка ситуацию успеха, поощрения, поддержки.

Г) Научите ребенка приемам саморегуляции, релаксации.

Д) Познакомьте ребенка с процедурой сдачи экзамена в форме ЕГЕ.

Е) Обеспечьте детям ощущение эмоциональной поддержки во время проведения пробного экзамена.

Создайте в семье благоприятный климат: эмоционально ровный настрой родителей, наличие достаточного количества поддержки детям.

Советы родителям выпускников.

    Семейная атмосфера выпускника в наше время является главным фактором успешной адаптации к подготовке и сдаче экзаменов, к социально-психологической адаптации в новой социальной ситуации.

   В этой ситуации родителям, прежде всего, должно быть присуще умение владеть собой, быть ответственными, сильными, активными и в то же время тонкими и чуткими, понимать эмоциональное состояние своего ребёнка, помочь ему освободиться от негативных эмоций.

    Родители должны помочь выпускнику в развитии позитивного представления о себе путём внимательного отношения и поощрения его деятельности, создавая благоприятную атмосферу доброжелательности. Помните, что недостаток положительного стимулирования и преобладания отрицательной оценки со стороны родителей в процессе подготовки выпускника к экзамену вызывает чувство внутренней незащищённости, неуверенности в себе и страха перед предстоящими испытаниями.

    Чтобы помочь своему ребёнку в подготовке и сдаче экзаменов, постарайтесь заранее смоделировать ситуацию испытаний вместе с ним. Для этого поговорите с выпускниками прошлого года, их родителями, посетите вуз, в который будет поступать ваш ребёнок. Подберите оптимальные решения ситуаций, которые могут возникнуть на экзамене, учитывая индивидуальные психологические и физиологические особенности вашего ребёнка. Найти сегодня литературу по саморегуляции, ауторелаксации не составит большого труда для вас. Постарайтесь сами научиться, а также научить своего ребёнка приёмам расслабления и саморегуляции. Проиграйте соответствующую ситуацию, в которой это умение пригодится вашему ребёнку на экзамене.

     Попробуйте  снизить значимость проблемы для себя и ребёнка, например, скажите: "Оценка для меня не так важна, как здоровье моего ребёнка, как благополучие нашей семьи. Ничего страшного не произойдет! Всё можно исправить!". Жизни без проблем не бывает, поэтому у каждого человека всегда есть проблемы; решив одну проблему, человек сталкивается с другой; уходя от одних проблем, он обязательно найдёт новые проблемы. Очень многого можно добиться, если в своих действиях руководствоваться принципами: "Я хочу", "Я могу". Человек предрекает себе успех.

      В ситуации «неуспеха» выпускник остро испытывает чувство разочарования, обиды, вины за неоправданные надежды родителей. Преодолеть или существенно смягчить напряжённое состояние выпускника, вызванное возникшей проблемой, обязаны родители. Необходимо вместе с ним продумать возможные способы выхода из создавшейся ситуации, не драматизируя её. Постарайтесь сами принять и помочь принять ребёнку возникшую ситуацию. Умение сконцентрироваться на положительном в любой ситуации поможет успокоиться, сориентироваться и найти правильное решение, снизить субъективную значимость проблемной ситуации.

Как помочь подготовиться к экзаменам

 (практические рекомендации для родителей)

      Слово «экзамен» переводится с латинского как «испытание». И именно испытаниями, сложными, подчас драматичными, становятся выпускные экзамены для одиннадцатиклассников.

     Многие юноши и девушки после небольшого перерыва снова подвергаются проверке знаний и умений - уже на вступительных экзаменах. Безусловно, экзамены - дело сугубо индивидуальное, выпускник или абитуриент оказывается один на один с комиссией. А родителям остается только волноваться за своего ребенка, ругать его согласно русской традиции или пытаться поддержать на расстоянии.

     Замечательно, если у родителей есть возможность оплачивать занятия с репетиторами, но только этим их помощь ни в коем случае не должна ограничиваться. Именно родители могут помочь своему ребенку наиболее эффективно распорядиться временем и силами при подготовке к выпускным и вступительным испытаниям. Помощь взрослых очень важна, поскольку человеку, кроме всего прочего необходима еще и психологическая готовность к ситуации сдачи серьезных экзаменов.

     Согласитесь, что каждый, кто сдает экзамены, независимо от их результата, постигает самую важную в жизни науку - умение не сдаваться в трудной ситуации, а провалившись - вдохнуть полной грудью и идти дальше.

• Задолго до экзаменов обсудите с ребенком, что именно ему придется сдавать, какие дисциплины кажутся ему наиболее сложными, почему? Эта информация поможет совместно создать план подготовки, - на какие предметы придется потратить больше времени, а что требует только повторении. Определите вместе с ребенком его «золотые часы» («жаворонок» он или «сова»). Сложные темы лучше изучать в часы подъема, хорошо знакомые - в часы спада.

• Прочитайте список вопросов к экзамену. Не стесняйтесь признаться ребенку, что уже не очень хорошо помните большинство разделов биологии, химии или любого другого предмета, который ему необходимо подготовить. Пусть он просветит вас по тем или иным темам, а вы зададите вопросы. Чем больше он успеет вам рассказать, тем лучше.

•Договоритесь с ребенком, что вечером накануне экзамена он прекратит подготовку, прогуляется, искупается и ляжет спать вовремя. Последние двенадцать часов должны уйти на подготовку организма, а не знаний.

• Обсудите вопрос о пользе и вреде шпаргалок. Во-первых, ребенку будет интересно знать ваше мнение на этот счет (возможно, он даже удивится, что вы тоже пользовались шпаргалками и вообще знаете, что это такое). Во-вторых, необходимо помочь ребенку понять, что доставать шпаргалку имеет смысл только тогда, когда он не знает вообще ничего. Если ему кажется, что, ознакомившись с содержанием шпаргалки, он сможет получить отметку лучше, рисковать не стоит. В любом случае помочь человеку может только та шпаргалка, что написана его собственной рукой.

 • В выходной день, когда вы никуда не торопитесь, устройте ребенку репетицию письменного экзамена. Например, возьмите один из вариантов вступительных задач по математике из справочника для поступающих в вузы. Договоритесь, что у него будет 3 или 4 часа, усадите за стол, свободный от лишних предметов, дайте несколько чистых листов бумаги, засеките время и объявите о начале «экзамена». Проследите, чтобы его не отвлекали телефон или родственники. Остановите испытание, когда закончится время, дайте школьнику отдохнуть и проверьте вместе с ним правильность выполнения заданий. Постарайтесь исправить ошибки и обсудить, почему они возникли. Поговорите и об ощущениях, возникших в ходе домашнего экзамена: было ли ему забавно или неуютно, удалось ли сосредоточиться на задании и не отвлекаться?

 • Следите за тем, чтобы во время подготовки ребенок регулярно делал короткие перерывы. Объясните ему, что отдыхать, не дожидаясь усталости, - лучшее средство от переутомления. Важно, чтобы одиннадцатиклассник обходился без стимуляторов (кофе, крепкого чая), нервная система перед экзаменом и так на взводе. Немало вреда может нанести и попытка сосредоточиться над учебниками в одной комнате с работающими телевизором или радио. Если школьник хочет работать под музыку, не надо этому препятствовать, только договоритесь, чтобы это была музыка без слов.

•Если ваш ребенок получил оценку ниже, чем хотелось бы, или вовсе провалил вступительный экзамен, помогите ему справиться с этой бедой. Не осуждайте и не насмехайтесь над ним, вместо этого воспользуйтесь возможностью понять, в чем причина неудачи, обсудите, какие выводы можно сделать и что означает в данном случае пресловутое «не повезло».

  Советы родителям школьников

 РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

  • «Сталкер» - комплексная образовательно-профилактическая компьютерная программа для диагностики факторов риска и профилактики вовлечения в наркозависимость детей и подростков (Амалтея)

Методика позволяет  оценить такие параметры, как:

  • Информированность подростка: достаточность и достоверность информации;
  • Отношение к ПАВ: отрицательное, нейтральное или положительное;
  • Направленность поведенческих стратегий: на внешний мир или на себя;
  • Ценностные ориентации;
  • Стратегии поведения: активная, избегающая или неопределенная.

—  «Эффектон»:

  • Оценка общих и специфических расстройств психологического развития. Комплекс методик, позволяющий выявить психологические факторы риска формирования зависимости – акцентуированные черты личности, склонность к девиации и т.д.
  • Оценка уровня интеллектуального развития и отставания в интеллектуальном развитии. Батарея тестов интеллекта и познавательных способностей.
  • Оценка социальной ситуации развития. Группа методик, направленных на работу с семьей.
  • Оценка реабилитационного потенциала. Методики, позволяющие изучить свойства и качества личности, являющиеся ресурсами для успешной реабилитации, и позволяют составить прогноз успешности социальной адаптации.
  • Оценка соматического здоровья. Методики позволяют дать оценку общего физического состояния клиента.
  • Оценка текущего психоэмоционального состояния.

 «Профориентация» – комплексная компьютерная программа состоящая из подпрограмм, направленных:

  1. Выявление профессиональных способностей;
  2. Оценка неспецифических личностных качеств;
  3. Оценка волевых и адаптационных качеств. 
  • Тренажер «Комфорт»: комплекс упражнений для оптимизации умственной работоспособности
  • 1С: - школьная психодиагностика.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ  ПРОГРАММА Профилактика эмоционального профессионального выгорания педагогов общеобразовательных организаций

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ  ПРОГРАММА: ПРОФИЛАКТИКА  УПОТРЕБЛЕНИЯ 

ПСИХОАКТИВНЫХ  ВЕЩЕСТВ

ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ  ОБУЧАЮЩИХСЯ,испытывающих трудности в освоении общеобразовательных программ в условиях реализации ФГОС нового поколения

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ  ПРОГРАММА; ФОРМИРОВАНИЕ  ЭФФЕКТИВНЫХ 

ДЕТСКО – РОДИТЕЛЬСКИХ  ОТНОШЕНИЙ

 





                                        Педагог-психолог Елена Авдюкова:

                            "Профилактика девиантного поведения подростков.

 Что такое девиантное поведение и какие профилактические меры нужно предпринять родителям и учителям, чтобы избежать или минимизировать данное проявление у подростка, рассказала Елена Авдюкава, педагог-психолог ГКУ СО «ЦППМСП «Содействие».

Жизнь в современном мире нельзя назвать легкой и беззаботной. Проблемы, трудности и стрессы поджидают нас на каждом шагу. В силу своей еще неустоявшейся нервной системы, отсутствия жизненного опыта, постоянных гормональных всплесков подросткам приходится невероятно сложно, и поведение некоторых из них становится девиантным.

Для начала нужно понять, что же такое девиантное поведение.

Девиантным называют поведение, не вписывающееся в границы общепринятой нормы. Очень часто такое поведение может быть опасным не только для окружающих, но и для самих подростков - девиантное поведение деструктивно, оно препятствует нормальному вхождению в общество, негативно отражается на отношении подростков к себе самим и на взаимодействии с другими членами общества.

Причин возникновения девиантного поведения множество - это и воспитание, и наследственность, и обучение, и социальная среда. Психологи выделяют самый опасный возраст – переходный от детства к юности. У большинства он начинается в 12-13 лет. До этого возраста у ребенка происходит наивное, детское восприятие мира. Он ласков с родителями, доброжелателен с учителями. Но уже после летних каникул при переходе в 6-7-й классы изменения налицо. Появляются определенные предпочтения в одежде, музыке, роде занятий. Родительские наставления воспринимаются в штыки, на замечания учителей подросток отвечает агрессией и грубостью. Отчасти это связано с гормональными изменениями в период полового созревания. В это время появляются первые признаки девиантного поведения: курение, употребление алкоголя и наркотиков, воровство, объединение в компании, действия которых подходят под статьи уголовного кодекса, суицид, а в последнее время попадание под влияние экстремистских организаций или сект. Отклонениями от нормы также считаются зависимость от компьютерных игр и гаджетов, стремление к экстремальному поведению: селфи и видеосъемкам, участие в опасных играх.

Один из признаков изменения поведения подростка – стремление завоевать определенный статус в коллективе. Детям, которым родители с детства прививали любовь к спорту, активным видам отдыха, нормы здорового образа жизни, сделать это проще. Они физически развиты, могут постоять за себя. Зато детям с низкой самооценкой, приходится всячески завоевывать интерес и уважение к себе не всегда положительными поступками.

Еще одна причина - отставание личностного взросления от физического развития. Внешне подросток выглядит вполне сформировавшимся, но явно наблюдается инфантилизм. Ему хочется, чтобы его считали взрослым, он совершает «взрослые» поступки, но не понимает их опасности для общества и не несет ответственность.

Спровоцировать девиантное поведение может неосторожная критика взрослых. Подросток не может объективно оценивать свои возможности, часто завышает их, а на критику реагирует болезненно и может во взвинченном состоянии нагрубить, ударить, убежать из дома, примкнуть к плохой компании.

Низкий интеллектуальный уровень, задержка психического развития ведут к неуспешности в обучении и, как следствие, нежеланию учиться. В результате возникают конфликты с родителями, учителями, сверстниками. Подросток прогуливает школу, а освободившееся время тратит на совершение антиобщественных действий.

В большинстве случаев подросток «перебаливает» в переходном возрасте, и к периоду юности отклонения в поведении сходят «на нет». Но если этого не происходит, родителям нужно задуматься о лечении девиантного поведения.

Всем известно, что проще предупредить болезнь, чем лечить ее. В отношении девиантного поведения тот же самый принцип: чем раньше начать профилактику, тем меньше вероятность наступления отклонений в поведении, а если таковые и наступают, то проходят быстро. В первую очередь нужно общаться с ребенком с самого раннего возраста. Дефицит общения с родителями – основная причина, заставляющая подростка искать круг знакомых на улице.

Очень важны для профилактики нежелательного поведения нормальные, доверительные отношения с родителями. Родителям очень важно стремиться к дружелюбным отношениям со своим ребенком – подросток должен понимать, что даже если он совершил ошибку, родители не откажутся от него, он всегда может рассчитывать на поддержку и помощь своей семьи. Только так можно быть уверенным, что в случае возникновения проблем подросток в первую очередь обратиться за помощью к родителям.


                   Социальный педагог Софья Владимировна Бекшаева:

                  "Советы родителям выпускников накануне сдачи ЕГЭ" 

Совсем скоро закончится учебный год, и у старшеклассников наступит сложная пора - им  предстоит сдавать Единый государственный экзамен (ЕГЭ). Социальный педагог центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Содействие» Софья Бекшаева дала несколько рекомендаций родителям, чьи дети учатся в выпускных классах общеобразовательных учреждений Режевского городского округа. 

 - Хочется обратиться к самим родителям, потому что одна из главных задач в преддверии подготовки к экзаменам – это создание  доброжелательного, оптимистичного настроя во время сдачи ЕГЭ их детьми. А что необходимо чтобы появился положительный настрой? В подготовке и сдаче экзаменов нужно увидеть определённые возможности будущего.

Во-первых, это конечный результат – завершение обучения ваших детей  в школе и получение серьёзного документа – аттестата. Во-вторых, возможность оценить уровень приобретённых школьных знаний. В-третьих, дальнейшее поступление в выбранный ВУЗ, а учёба в ВУЗе - начало самостоятельной и взрослой жизни вашего выпускника с возможностью получить свою будущую профессию.

- Софья Владимировна, подготовка к экзаменам для каждого одиннадцатиклассника - это не только проверка знаний, но и испытание себя и своего характера?

- Все верно, для выпускников подготовка к ЕГЭ – это еще и оценка силы воли и умения «взять себя в руки», а полученный опыт в таких испытаниях поможет будущим студентам сдавать сессионные экзамены в ВУЗе. И тут главное, чтобы сдача экзаменов не превратилась в печальный опыт и оказалась полезной в будущем. Поэтому в силах родителей создать спокойную и комфортную обстановку.

Еще одна важная родительская задача – понять, в чём нуждается ребенок перед экзаменационными испытаниями, ведь вы его знаете лучше, чем другие. Кто-то  нуждается в контроле подготовки к ЕГЭ, а есть те, кто достаточно самостоятелен, но при этом у ребенка имеется потребность в простом подбадривании. И здесь  нужно узнать у сына или дочери: «Как я могу тебе помочь в подготовке к ЕГЭ?»

Родителям нужно понимать, что волнение будет в любом случае. Это нормально и даже полезно! Легкое волнение стимулирует, держит в тонусе, а это помогает сосредоточиться и найти верное решение в контрольных материалах. Плохо, когда его слишком много. Вот здесь нужно выяснить причины волнения, напряжения. Поэтому на этапе подготовки и сдачи ЕГЭ важно прочувствовать, пронаблюдать состояние вашего ребёнка. Если вы понимаете, что у вас не получается справиться собственными силами, тогда нужно обращаться за помощью к квалифицированным психологам.

- Нужно ли в семье с ребёнком обсуждать ситуацию, когда количество набранных баллов меньше необходимого для поступления в ВУЗ или у ребенка должна быть единственная цель?

- Безусловно, надо рассмотреть запасные варианты. Например, учебные заведения среднего профессионального образования. Хуже, если такой момент совсем не обсуждается, тогда при его возникновении появляется неопределенность, которая может усугубиться особым состоянием вашего сына или дочери – полной растерянностью. И потом, кроме помощи в срочном выборе профессионального заведения с учетом сложившейся ситуации, вашему ребенку понадобиться ещё и психологическая поддержка. Поэтому, чтобы таких проблем не возникало, важно заранее рассмотреть и проговорить с ним запасные варианты.

И напоследок ещё один совет родителям. С января во всех профессиональных образовательных заведениях города Екатеринбурга и Свердловской области проходят «Дни открытых дверей для поступающих». Информацию о датах проведения таких мероприятий легко узнать в Интернете. Запланируйте и поезжайте вместе с ребёнком! Пусть он окунется в атмосферу студенческой жизни. У него появится возможность увидеть своими глазами стены, вероятно, будущего учебного заведения, поговорить со студентами и преподавателями, задать волнующие вопросы.  И, возможно, такие совместные поездки-экскурсии помогут вашему выпускнику повысить мотивацию к успешной подготовке и сдаче ЕГЭ!

Напомню, бесплатную консультацию специалистов (социального педагога и психологов) выпускники и их родители могут получить в центре «Содействие» по адресу: г.Реж, ул. О.Кошевого, д.17, тел.3-36-04.


«Доверие родителей – помощь детям»

    Международный день детского телефона доверия уже традиционно отмечается в России 17 мая. Данная инициатива Национального фонда эащиты детей от жестокого обращения и Российской ассоциации  детских телефонов доверия поддерживается большинством субъектов Российской Федерации.

   Значимым результатом проведения информационных кампаний, в том числе, в рамках празднования Международного дня детского телефона доверия, является увеличение от года к году числа получивших помощь служб детского телефона доверия.

   Девизом Международного дня детского телефона доверия выбраны слова: «Доверие родителей – помощь детям».

Единый общероссийский номер

детского телефона доверия – 8 (800)200-01-22

    В Центре «Содействие» проводятся различные мероприятия для родителей:

- беседы, консультации, рекомендации, направленные на формирование доверия к службам экстренной психологической помощи по телефону;

- разъяснение несостоятельности опасений относительно возможности произвольного вмешательства в дела семьи после обращения на телефон доверия.

   Информирование детей и подростков о том, что обращение в службу детского телефона доверия предоставляет возможность получить квалифицированную психологическую поддержку, найти пути решения возникающих проблем собственными силами или с привлечением внешних ресурсов.

   Формирование доверия к службам детского телефона со стороны родителей способствует повышению доступности психологической помощи и эффективности работы служб.

Е.В. Авдюкова

Всероссийская акция по борьбе с ВИЧ-инфекцией,

приуроченная к Всемирному дню памяти жертв СПИДа

С 11 по 20 мая проходит Всероссийская акция по борьбе с ВИЧ-инфекцией, приуроченная к Всемирному дню памяти жертв СПИДа, который отмечается 15 мая.

Ее организатором выступил Фонд социально-культурных инициатив под патронажем Светланы Медведевой.

Главная цель – привлечение к данной проблеме особого внимания молодежи, как одной групп риска заболевания ВИЧ-инфекцией.

 

Интересные факты о ВИЧ/СПИДе

 

ВИЧ (вирус иммунодефициита человека) – ретровирус из рода лентивирусов, вызывающий медленно прогрессирующеезаболевание – ВИЧ-инфекцию.

 

Название Lentivirus происходит от латинского слова lente – медленный.

 

Красная лента – символ борьбы со СПИДом, обязательный атрибут акций, посвященных тематике ВИЧ, во всем мире. Красная ленточка – символ  сострадания, поддержки и надежды на будущее без СПИДа.

 

Ученые доказали, что первоначально ВИЧ появился в Западно-Центральной Африке в конце девятнадцатого века.

 

Вирус иммунодефицита человека был выделен в 1983 году в двух лабораториях: в Институте Пастера во Франции и в Национальном институте рака в США.

 

Изначально болезнь получила неофициальное название «болезни четырех Г» – так как была обнаружена:

- у жителей или гостей Гаити;

- гомосексуалов; людей;

- больных гемофилией;

- лиц, употреблявших героин.

 

Сейчас к ВИЧ фактически устойчив в среднем 1% европейцев, 10-15% европейцев имеют частичную сопротивляемость к ВИЧ.

     

Вирус не передается

- при поцелуях, ласках и других близких физических контактах с человеком, являющимся носителем вируса,

- при дыхании, когда вы дышите одним воздухом с человеком, зараженным вирусом, при плавании с больным человеком в одном бассейне и т.д.

- через кашель или чиханье,

- не может переноситься москитами и другими кровососущими насекомыми.

  

СПИД – это стадия ВИЧ-инфекции, при которой иммунная система человека отказывается защищать своего хозяина и у него развиваются бактериальные, грибковые, вирусные, протозойные инфекции и неинфекционные заболевания.

 

В СССР первый случай СПИДа был зарегистрирован в 1982 году у ВИЧ-инфицированной девочки и ее матери, которая в 1978 году была невестой студента из Африки (тот через несколько лет умер от СПИДа).

 

На сегодня вирус иммунодефицита человека (ВИЧ) – самый изученный из всех вирусов. О ВИЧ опубликовано более 200 тыс. научных статей.

 

При отсутствии антиретровирусной терапии средняя продолжительность жизни человека с ВИЧ-инфекцией составляет от девяти до десяти лет, средняя продолжительность жизни на стадии СПИД составляет около девяти месяцев.

 

Вирус иммунодефицита человека при кипячении погибает через 1 мин, но при этом является стойким к солнечным лучам и замораживанию.

 

ВИЧ – вирус нестойкий – вне среды организма при высыхании крови (спермы, лимфы и влагалищного секрета) погибает.

 

За заражение другого человека или заведомое поставление другого человека в опасность заражения ВИЧ-инфекцией в значительном числе государств предусматривается уголовная ответственность. В России данный вопрос регулируется Статьей 122 УК РФ.

 

Всемирный день борьбы со СПИДом отмечается ежегодно 1 декабря. Впервые он был провозглашён ВОЗ в 1988 году.

 

До настоящего времени не создано вакцины против ВИЧ, лечение ВИЧ-инфекции значительно замедляет течение болезни, однако известен только единичный случай полного излечения болезни в результате пересадки модифицированных стволовых клеток. Интересно, что за тридцать с лишним лет с того момента, как ученые открыли этот вирус, у некоторых наблюдаемых инфицированных пациентов признаки и симптомы ВИЧ (СПИДа) до сих пор не проявились.

 

В Киеве, возле Киево-Печерской Лавры, в Канадской провинции Квебек и столице Латвии Риге были установлены памятники жертвам СПИДа.

Обратная связь